Les ateliers pédagogiques du Pôle mosan : compte rendu

Compte rendu de l’atelier 3

Autonomie et autogestion, Colette Leunus

Les deux témoins de l’atelier ont présenté des outils utilisés dans la formation initiale des enseignants.

La première intervention portait sur le « dossier de l’enseignant » : cours qui s’inscrit dans l’axe de formation centré sur la construction de l’identité professionnelle des enseignants. Nous reprenons ci-dessous les principaux aspects abordés par Madame Polet, chargée de cours à l’ISELL Ste Croix.

I. Portfolio, dossier, journal de formation, carnet de bord, farde de stage, …

Mme Polet a d'abord fixé un cadre général à l'utilisation du portfolio et présenté trois grandes orientations :

- le dossier d'apprentissage

- le dossier d'évaluation

- le dossier de présentation

LE DOSSIER DE PRESENTATION : Portfolio = "Book" des artistes ou des mannequins

C’est un dossier qui sert à présenter une personne sur le plan professionnel : il présente ses travaux et expériences professionnels les plus significatifs, il contribue à mettre en valeur ses compétences.

C’est donc une sélection de ses plus belles "œuvres", vitrine de ses compétences professionnelles.

LE DOSSIER D' EVALUATION : Portfolio = Outil d’évaluation - Support d'évaluation certificative

Le portfolio se place dans un processus d’évaluation continue et rassemble des informations afin de rendre compte des apprentissages réalisés : productions réalisées et éventuellement commentées (observations, autoévaluations, …). Il peut aussi servir à faire la preuve de la maîtrise d’une ou de plusieurs compétences.

LE DOSSIER D' APPRENTISSAGE : 

C'est cette orientation qui a été choisie pour être un outil en formation d'enseignant. Le dossier devrait donc être le lieu privilégié d'expression d’un questionnement, d’une réflexion personnelle, de l’expression de choix ou opinions personnelles relatives au métier d'enseignant.

C’est cette dernière orientation qui a été choisie complétée par les travaux de Louise Bélair et autres références canadiennes en essayant d'en faire le support privilégié del’expression del’identité professionnelle émergente des étudiants.

Dossier progressif – Dossier de développement professionnel continu= "Process Folio"

- qui retrace (garde trace) de l'évolution pour en tirer parti afin de développer un projet personnel en fin de formation

- qui exprime une identité professionnelle en évolution

- qui soit l'amorce d'une réflexionet d’un développement professionnel continu

Quels sont les objectifs visés par la réalisation d'un portfolio en formation d’enseignants ?

Intention de départ

En faire le lieu privilégié pour l'expression de l'identité professionnelle émergente des enseignants formés – en tracer l'évolution (garder la trace) – en faire le support de la construction d'un projet professionnel finalIl devient un dossier sensé présenter l'évolution, le développement professionnel, les moments forts et la réflexion qu'ils ont engendré.

Compétences visées

Intégrer (articuler) les travaux et apprentissages les plus significatifs dans (à) une réflexion personnelle ®Intégration personnelle des acquis

- Analyser la portée formative des différentes activités de formation, les situer par rapport aux objectifs de la formation

- Faire des liens entre les différents lieux, voies, volets, domaines ou aspects de la formation

- Articuler la formation pratique et théorique

Mettre en place un processus de développement professionnel continu ®Réflexivité

- Réfléchir aux expériencesvécues, leur donner un sens, prendre appui sur cette réflexion pour progresser

- Explorer ses compétences professionnelles en voie d’acquisition

- Permettre à plus long terme un retour réflexif sur son évolution, d'ouvrir sur ses perspectives professionnelles futures (choix, orientations, méthodes)

Elaborer, structurer, exprimer, argumenter une réflexion pédagogique liée à l’exercice du métier

®Identité professionnelle

- Faire état de ses certitudes, de ses questions, de ses doutes, …

- Développer ses convictions personnelles

- Elargir son point de vue, se documenter, exprimer un point de vue critique, …

- Analyser la réalité, les témoignages, …

- Préciser ses modèles, ses choix, définir ses valeurs, …

- Y intégrer son expérience, prendre du recul

Quel est le contenu du dossier A LA FIN DE LA PREMIERE ANNEE ?

Tout ce qui a compté sur le plan de la construction de l'identité professionnelle

Il s'agit d'écrire sur ce qu'on pense, sur ce qu'un voit, sur ce qu'on vit … sur ce qu'on veut devenir.

- Réflexions et écrits personnels relatifs à l'école et au métier d'enseignant (ACIPE)  : missions de l’école, fonctions et rôles de l’enseignant, modèles d’enseignant et compétences professionnelles, choix et valeurs en matière d’enseignement, etc…

- Analyses des activités de formation les plus marquantes sur le plan de la construction de son identité professionnelle - les stages en particulier : observations, activités menées, rapport de stage, bilans personnels ; une réflexion sur son évolution professionnelle et les objectifs à poursuivre

- Travaux les plus significatifs de l’étudiant sur le plan de son développement professionnel accompagnés d'une réflexion sur les apports de ces travaux au niveau de son identité professionnelle

-  Compte-rendus de lectures – autres sources ou démarches personnelles de formation

Quelles sont les ressources essentielles pour l' élaboration de ce dossier ?

1. La réflexion sur soi : son passé d'élève, ses motivations, ses doutes, ses questions, etc.
2. L’échange, les rencontres, le partage d’expériences, l’écoute, le dialogue, l’affrontement d’idées
3. L’analyse des expériences de formation : réussites, échecs,défis, et résolution de problèmes,
4. La recherche personnelle : lectures, autres